Inclusive Navigation
An Inclusive Service Model Based on Adaptive Scheduling and Percentage-Based Curriculum Adaptation
DOI:
https://doi.org/10.31004/green.v4i2.219Keywords:
Pendidikan Inklusif, Jadwal Adaptif, Pendidikan Individual, Adaptasi Kurikulum, Kebutuhan KhususAbstract
Pendidikan inklusif adalah upaya sistematis untuk menyediakan kesempatan belajar yang adil bagi semua siswa, termasuk mereka yang memiliki kebutuhan khusus. Namun, pelaksanaannya sering menghadapi tantangan terkait dengan terbatasnya program pembelajaran yang terindividualisasi, waktu belajar yang tidak fleksibel, dan adaptasi kurikulum yang tidak memadai. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan menganalisis model layanan inklusif berbasis penjadwalan adaptif dan adaptasi kurikulum berdasarkan persentase di salah satu sekolah dasar swasta di Karanganyar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan desain studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, serta dianalisis menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Triangulasi digunakan untuk memastikan validitas data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan kebutuhan khusus menunjukkan karakteristik yang beragam yang memerlukan layanan pembelajaran yang berbeda, khususnya dalam hal perhatian, komunikasi, dan keterampilan akademik dasar.
References
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. New York: Longman.
Arikunto, S. (2018). Dasar-dasar evaluasi pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Budiyanto. (2023). Pengembangan program pembelajaran individual bagi anak berkebutuhan khusus. Jurnal Asesmen Pendidikan, 5(1), 12–25.
Efendi, M. (2022). Kurikulum adaptif dalam pendidikan inklusif. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 41(3), 678–690.
Epstein, J. L. (2011). School, family, and community partnerships: Preparing educators and improving schools. Boulder: Westview Press.
Fitriani, R. (2023). Kolaborasi guru dan orang tua dalam pendidikan inklusif. Jurnal Obsesi, 7(4), 4561–4572.
Fredricks, J. A., Blumenfeld, P. C., & Paris, A. H. (2004). School engagement: Potential of the concept, state of the evidence. Review of Educational Research, 74(1), 59–109.
Friend, M., & Bursuck, W. D. (2019). Including students with special needs: A practical guide for classroom teachers. Boston: Pearson.
Hallahan, D. P., Kauffman, J. M., & Pullen, P. C. (2015). Exceptional learners: An introduction to special education (13th ed.). Pearson.
Handayani, D. (2022). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi pada Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(1), 56–68.
Hidayat, A. (2021). Strategi pembelajaran bagi anak ADHD di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Khusus, 17(2), 101–110.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2009). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 70 Tahun 2009 tentang Pendidikan Inklusif. Jakarta: Kemendikbud.
Kustawan, D. (2020). Pendidikan inklusif dan implementasinya di sekolah dasar. Bandung: Luxima.
Minsih. (2023). Implementasi pendidikan inklusif di sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 8(2), 88–101.
Mulyono, A. (2021). Anak berkebutuhan khusus dan layanan pendidikannya. Jakarta: Rineka Cipta.
Nurfadhillah, S. (2022). Penanganan kesulitan belajar pada siswa disleksia. Jurnal Pendidikan Khusus, 18(1), 45–55.
Pemerintah Republik Indonesia. (2020). Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2020 tentang Akomodasi yang Layak bagi Peserta Didik Berkebutuhan Khusus. Jakarta: Sekretariat Negara.
Pratiwi, I. (2023). Pengembangan minat dan bakat siswa dalam pendidikan inklusif. Jurnal Pendidikan Anak, 12(2), 134–145.
Rahmawati, F. (2022). Peran guru dalam pendidikan inklusif. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 7(1), 23–35.
Santrock, J. W. (2020). Educational psychology (6th ed.). New York: McGraw-Hill.
Sari, N. (2021). Model pembelajaran inklusif berbasis kebutuhan siswa. Jurnal Pendidikan, 10(3), 210–220.
Slavin, R. E. (2018). Educational psychology: Theory and practice. Boston: Pearson.
Smith, D. D. (2018). Introduction to special education: Making a difference (8th ed.). Boston: Pearson.
Tomlinson, C. A. (2014). The differentiated classroom: Responding to the needs of all learners (2nd ed.). ASCD.
Widyasari, C. (2022). Pembelajaran berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(1), 56–68.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Ulfa Fauzizah, Salahuddin, Choiriyah Widyasari
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
